Improving Self-Regulation Skills in Kindergarten Students

Many young children have not yet developed social emotional skills. A lack of social emotional learning and self-regulation skills may result in children who may be unable to manage big emotions such as anger. Without the skills to process these big emotions, they may experience conflict in peer relationships leading to them potentially acting out. Children who learn social-emotional skills inherit self-regulation techniques that help combat emotional distress and encourage regulation. In order to support children in developing emotional regulation skills, I have created a two-day lesson for Kindergarteners at Robert Down Elementary school

Introduce Phonics as a Strategy of Learning Reading in an effective way to the second grader students at “La Salle” High School during the academic period 2020-2021.

La necesidad progresiva de educación bilingüe en países de habla no inglesa permite a los investigadores buscar métodos y estrategias de enseñanza para ayudar a los niños a mejorar las habilidades lingüísticas, como la ortografía, la comprensión de lectura, la producción oral y la promoción de la aceptación del idioma. esta investigación bibliográfica permite revisar algunas metodologías y materiales para introducir la fonética en edades tempranas de la escolaridad a través de un nivel descriptivo del método fónico y ayudar a los estudiantes a enfocarse en el desarrollo fonético, esta propuesta estuvo dirigida aplicada a los estudiantes de segundo grado del colegio la salle, por medio de un cuadernillo de fonética. la propuesta que sigue a esta investigación es: “guía de estrategias para introducir la fonética para mejorar la lectura en estudiantes de inglés como lengua extranjera de siete años”. esta investigación muestra estrategias y material imprimible, un cuadernillo, disponible para abrir la puerta del aprendizaje del inglés de manera más eficiente y eficaz. por otro lado, involucrar y motivar a los estudiantes a aprender inglés. comienza: enseñando el reconocimiento del alfabeto, aprendiendo sobre los sonidos y las letras, la conciencia fonológica con los sonidos iniciales, medios y finales para escribir y leer y los sonidos de las vocales cortas y largas. la metodología presentó un enfoque cualitativo-descriptivo y cuantitativo, y la modalidad fue el proyecto socioeducativo con un experimento para validar la propuesta. adicionalmente, esta investigación es una oportunidad para mejorar la enseñanza personal y profesional de un idioma. por lo tanto, este documento esperaba inspirar a otros maestros sobre cómo desarrollar y mejorar la pronunciación, el vocabulario, la ortografía y el habla de los niños a través de la conciencia fonética como parte de su plan de estudios. un españolThe progressive need for bilingual education in non-English speaking countries lets researchers look for teaching methods and strategies to help children imrove language skills such as spelling, reading comprehension, speaking production and promoting acceptance to the language. This bibliographic research allows reviewing some methodologies and materials to introduce phonics in early ages of schooling through a descriptive level of the phonics method and help students focus on the phonetic development, this proposal was directed applied at second grades students from La Salle High School, by means of a Phonics Booklet. The proposal that follows this research is: “A Guide of Strategies to Introduce Phonics to Improve Reading in seven years EFL students”. This research displays strategies and printable material, a booklet, available to open the door of learning English more efficiently and effectively. On the other hand, to engage and motivated students to learn English. It starts: teaching alphabet recognition, learning about sounds and letters, phonemic awareness with the beginning, middle and ending sounds for writing and reading and short and long vowel sounds. The methodology presented a qualitative–descriptive and quantitative approach, and the modality was the socio-educational project with an experiment to validate the proposal. Additionally, this research is an opportunity to improve the personal and professional teaching of a language. Therefore, this paper expected to inspire other teachers on how to develop and enhance children’s pronunciation, vocabulary, spelling and speaking through phonics awareness as part of their curriculum

Screening the genome to detect an association with hypertension

We report tree-based association analysis as applied to the two Framingham cohorts and to the first replication of the simulated data obtained from the Genetic Analysis Workshop 13. For this analysis, familial association is ignored. The two endpoints examined are hypertension status at initial visit and time-to-hypertension, using a censored data approach. Although linkage association has previously been reported with hypertension, we found no association using the tree-based methodology

A Model of Student Learning: A Cross-Disciplinary Examination of Student Reflections of Service-Learning Experiences

The purpose of this study was to measure and analyze student service and engaged learning outcomes employing the qualitative tradition of phenomenology. This study was based on the “Five R” service and engaged learning framework. The population for this project included 565 students enrolled in sixteen different course sections (eight distinct classes) taught by twelve faculty members across six academic departments in three colleges/schools on the campus of a regional teaching university in the Intermountain West. The results yielded support for each “R” in the framework (reciprocity, reflection, rewards of synergy, responsibility, and reality), thereby supporting the validity of the framework across disciplines

The role of religiousness on substance-use disorder treatment outcomes: a comparison of black and white adolescents

This study compares 41 Black and 124 White adolescents at intake and discharge from a residential treatment program for substance-use disorders. Study data were obtained as part of a larger study (N = 195) that sought to assess the relationship of helping behavior and addiction recovery. This post-hoc analysis aims to identify cultural strengths that may be associated with recovery from substance-use disorders among Black adolescents. Using regression analyses and controlling for the severity of substance use and background variables that distinguish racial groups, religious practices and behaviors at intake were examined. Specifically, Black youth and White youth were compared on treatment outcomes, including alcohol or drug use during treatment, drug craving, 12-Step work, and 12-Step helping. The burden of health and socioeconomic disparities at intake did not disproportionately disfavor Black adolescents. Outcomes related to 12-Step measures were similar between Black and White youth. White adolescents reported higher craving scores at discharge, and Black adolescents were more likely to use drugs during treatment. High levels of religiousness at treatment intake were linked to greater 12-Step work and greater 12-Step helping at discharge. High levels of religiousness at intake were not related to drug use during treatment or to craving scores at discharge. The relationship between intake levels of religiousness and treatment-related outcomes did not differ by race.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3437261/Accepted manuscrip

Valoración probatoria de la diligencia de reconocimiento en rueda de detenido, interno o fotográfico en el proyecto de Código Procesal Penal

La diligencia de reconocimiento de personas privada o no de libertad, que se caracteriza por ser un medio de prueba, tiene por objeto la identificación por un particular o quien formule la imputación, contra una persona sospechosa o imputada como responsable de un hecho delictuoso. El estudio presentado es de suma importancia, dada la necesidad de examinar cual es la regulación y tratamiento que nuestro código judicial de 1984, le dispensa, y determinar cual es la valoración probatoria de la diligencia de reconocimiento en la Ley 63 de 28 de agosto de 2008. Tiene como objetivos generales: examinar que contempla la doctrina, acerca de la diligencia de reconocimiento; examinar la regulación y tratamiento que le dispensa nuestra legislación procesal penal a este medio de identificación; y examinar el valor probatorio que le dispensa la Ley 63 de 28 de agosto de 2008, a este acto de identificación de carácter procesal penal. Los objetivos específicos son: compilar los conceptos, principios, teorías doctrinales y jurisprudenciales de este acto procesal, como medio de identificación en los procesos penales; reconocer cuales son las formas de reconocimiento a los internos, imputados de cometer un delito que le dispensa nuestras leyes procesal penal vigente y en especial el proyecto procesal penal, hoy Ley 63 de 28 de agosto de 2008; analizar la valoración probatoria de la diligencia de reconocimiento detenidos, internos o fotográfico que establece nuestra legislación procesal penal. El contenido temático contiene un estudio doctrinal; la regulación y tratamiento; su incidencia en el proceso penal panameño; su valoración probatoria y un estudio de campo. La metodología utilizada combina el análisis de fuentes documentales de personalidades del mundo jurídico procesal penal y fuentes monumentales conformadas por una población de trece funcionarios públicos y. siete abogados litigantes. El informe presenta la información recaba en seis capítulos y sus respectivas conclusiones y recomendaciones. En el capítulo 1 presenta el problema, en el 2 el marco teórico que contiene los sistemas procésales y valoración de la prueba en la doctrinal; aspectos doctrinales de la diligencia de preconocimiento en rueda de detenido interno o fotográfico; medios de pruebas y valor probatorio de la diligencia de reconocimiento de interno o fotográfico en el código procesal penal; en el 3 la metodología; y en el 4 el análisis e interpretación de los resultados. La información recaba confirma los supuestos y objetivos que orientan el estudio y nos permiten concluir que la diligencia de reconocimiento esta regulada en la ley No. 29 de 25 de octubre de 1984, y Ley 63 de 28 de agosto de 2008, por lo que recomendamos unificar la jurisprudencia que versa sobre esta materia

Mobile learning e programação : o desenvolvimento de apps como metodologia para a aprendizagem da programação em contexto universitário

No processo de aprendizagem da programação no ensino superior tem-se verificado que os estudantes apresentam múltiplas dificuldades, nomeadamente, limitadas competências associadas à resolução de problemas, raciocínio lógico, poucos conhecimentos de matemática, falta de motivação para aprendizagem de conteúdos de elevada complexidade e nível de abstração. O método de ensino tradicional utilizado pelos professores e uso de linguagens de programação com sintaxes complexas são também apontadas como outras dificuldades na iniciação a esta aprendizagem. Este estudo, ligado à utilização do mobile learning como meio de auxílio à aprendizagem da programação, justifica-se, por um lado pelo aumento e uso considerável do número de dispositivos móveis e aplicações por parte dos públicos mais jovens e por outro, pelo crescente número de oportunidades que vão surgindo para a efetiva utilização destes equipamentos no processo de ensino e aprendizagem e no futuro mercado de trabalho. Pretende assim propor uma nova metodologia para a aprendizagem de programação em contexto universitário integrando conteúdos da programação mobile através de resolução de problemas ligados a exemplos do quotidiano dos estudantes. Assume-se como objetivos: i) identificar as dificuldades na aprendizagem da programação; ii) analisar os resultados finais de aprendizagem de programação; iii) analisar o índice de motivação inicial e final; iv) investigar como as tecnologias móveis poderão apoiar o desenvolvimento de competências de trabalho colaborativo entre os estudantes e v) identificar as vantagens e limitações da integração de um projeto de tecnologias móveis no contexto do ensino superior Cabo-verdiano. A metodologia utilizada, de cariz maioritariamente quantitativo, foi suportada por um design experimental desenvolvido com duas turmas da disciplina de “Introdução à programação” (grupo experimental versus grupo de controlo), com 39 estudantes dos cursos de engenharia do ano letivo 2016/17, numa instituição de ensino superior público em Cabo Verde. Os estudantes utilizaram os seus dispositivos móveis para, tanto dentro como fora da sala de aula, explorarem apps e plataformas mobile para a aprendizagem de programação. Foram aplicados questionários na fase de pré-teste e pós-teste (questionários dos conhecimentos iniciais/posteriormente adquiridos, escala de motivação e escala de trabalho colaborativo, questionário sobre a metodologia de lecionação, e questionário de práticas de introdução à programação no ensino superior Cabo-verdiano) sendo ainda realizadas entrevistas. Por processos de análise comparativa, os dados recolhidos foram analisados no Software SPSS 23. Os resultados obtidos no estudo permitiram reconhecer que as tecnologias móveis apresentaram mais-valias em relação ao processo de aprendizagem da programação dos estudantes em causa mormente no que se refere à comunicação, atividades de pesquisa, partilha, flexibilização da aprendizagem e no desenvolvimento dos próprios produtos finais. Por outro lado, não se registaram diferenças significativas nos resultados finais das aprendizagens entre os estudantes das duas turmas consideradas e entre os diferentes momentos de avaliação (inicial e final)